Καληνύχτα …κύριε Πιερρακάκη…
Γράφει ο Γιώργος Σούλτης
Πριν από περίπου δύο χρόνια, όταν ο κ. Πιερρακάκης ανέλαβε το Υπουργείο Παιδείας, έγραψα ένα άρθρο-ανοιχτή επιστολή προς τον νέο υπουργό. Ο λόγος ήταν ότι θεωρούσα τον κ. Πιερρακάκη έναν νέο σοβαρό πολιτικό ο οποίος στην πρότερη θητεία του στο υπουργείο Ψηφιακής διακυβέρνησης, παρουσίασε ένα έργο χωρίς τις γνωστές φανφάρες της επικοινωνίας τις οποίες χρησιμοποιεί σε μέγιστο βαθμό η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας. Έγραφα τότε: «Αν και γνωρίζω ότι ένας υπουργός δεν καθορίζει μόνος του την πολιτική του υπουργείου του, αλλά εντάσσεται στην γενικότερη πολιτική της κυβέρνησης, θα τολμήσω να απευθύνω την παρακάτω ανοιχτή επιστολή στον κ. Πιερρακάκη ακριβώς για το ήθος του αλλά και επειδή είναι άνθρωπος που γνωρίζει τα θέματα της ανάπτυξης, της αγοράς και ειδικότερα της αγοράς εργασίας.»
Στην ανοιχτή αυτή επιστολή παρουσίαζα την πραγματική εικόνα της μεγάλης κρίσης η οποία μαστίζει την ελληνική εκπαίδευση και η οποία κατατρώει την ελληνική κοινωνία, καταστρέφει το μέλλον των παιδιών μας και υποθάλπει την ανάπτυξη και το μέλλον της χώρας μας. Η γνώμη αυτή για την «κρίση στην εκπαίδευση» δυστυχώς δεν είναι προσωπική και υποκειμενική. Η εικόνα αυτή δεν βρίσκεται στην φαντασία κάποιων «μυστήριων και σχολαστικών δασκάλων», ούτε κάποιων «αντιδραστικών» που θέλουν να κάνουν αντιπολίτευση στην κυβέρνηση. Η κρίση στην εκπαίδευση καταγράφεται καθημερινά στην αγορά εργασίας και στην ανεργία των πτυχιούχων με την παράλληλη έλλειψη εργατών και τεχνιτών. Η κρίση φαίνεται από το brain drain που παρουσιάζει συνεχώς αυξανόμενους ρυθμούς και την κρίση στα πανεπιστήμια, με τους μισούς φοιτητές να είναι «αιώνιοι». Καταγράφεται στα αποτελέσματα και τις αναφορές του διεθνούς διαγωνισμού PISA και στις αρνητικές γνώμες γονέων και παιδιών για το σχολείο όλων των βαθμίδων.
Η αμηχανία του κ. Πιερρακάκη για όλη αυτή την κατάσταση ήταν εμφανής σε κάθε δημόσια τοποθέτηση του για τα θέματα παιδείας. Δυστυχώς όμως δεν τόλμησε να ξεφύγει από την επικοινωνιακή, ιδεοληπτική, και βαθιά αντιδραστική πολιτική της κυβέρνησης του. Το αιτιολογικό ότι ανήκει σε μια κυβέρνηση και δεν μπορεί να ξεφύγει από την πολιτική του κόμματος του το διαψεύδουν υπουργοί όπως ο Γεράσιμος Αρσένης που πήγε εν πολλοίς κόντρα στο κόμμα του (ΠΑΣΟΚ). Το ίδιο έκαναν σε μικρότερο βαθμό ο Γιώργος Σουφλιάς και η Μαριέττα Γιαννάκου οι οποίοι επέβαλαν την πολιτική τους στο κόμμα της ΝΔ.
Παρακολουθώντας από κοντά τα πεπραγμένα του κ. Πιερρακάκη στο Υπουργείο Παιδείας θα προσπαθήσω να περιγράψω επιγραμματικά τι έκανε και τι δεν έκανε στο Υπουργείο τα δύο αυτά χρόνια
Το χειρότερο όμως από όλα είναι ότι ο κ. Πιερρακάκης δεν τόλμησε να ξεφύγει από την πολιτική εξυπηρέτησης συμφερόντων και δαπάνησε τεράστια ποσά πολύτιμων πόρων τα οποία δεν είχαν και δεν θα έχουν κανένα θετικό αποτέλεσμα. Όταν αυτό συμβαίνει σε ένα τομέα όπως είναι ο πολύπαθος χώρος της εκπαίδευσης, τότε δεν μιλάμε απλά για αποτυχία αλλά για συνειδητές πολιτικές επιλογές.
Έχω ζήσει από πολύ κοντά σχεδόν όλους τους Υπουργούς Παιδείας μετά την μεταπολίτευση, σαν συνδικαλιστής και σαν μέλος της διοίκησης του ΤΕΙ. Μπορώ λοιπόν να πω ότι η θητεία του κ. Πιερρακάκη στο Υπουργείο Παιδείας ήταν από τις χειρότερες μετά την μεταπολίτευση. Παρακολουθώντας από κοντά τα πεπραγμένα του κ. Πιερρακάκη στο Υπουργείο Παιδείας θα προσπαθήσω να περιγράψω επιγραμματικά τι έκανε και τι δεν έκανε στο Υπουργείο τα δύο αυτά χρόνια:
- Πρώτον ο κ. Πιερρακάκης συνέχισε την ιδεοληπτική πολιτική της ΝΔ και της κ. Κεραμέως η οποία στο επίκεντρο της είχε: την εντατικοποίηση και την αυστηρότητα, την επιβολή αστυνομικών μέτρων, τον ανταγωνισμό αντί την συνεργασίας, των εξετάσεων αντί της πραγματικής γνώσης και τα φληναφήματα περί αριστείας από το δημοτικό έως το πανεπιστήμιο. Μια πολιτική η οποία έγινε για καθαρά επικοινωνιακούς λόγους και της οποίας όλα τα σχετικά νομοθετήματα δεν είχαν κανένα απολύτως θετικό αποτέλεσμα, στην ουσία όλα καταργήθηκαν στην πράξη. Αναφέρουμε τα νομοθετήματα για την πανεπιστημιακή αστυνομία και τα τουρνικέ στα πανεπιστήμια.
Τα τηλεοπτικά σόου με τα ΜΑΤ για τις καταλήψεις στα πανεπιστήμια. Τα νομοθετήματα για τους αιώνιους φοιτητές (μιλάμε για τους μισούς φοιτητές στα πανεπιστήμια) που πρέπει να διαγράψουν από τα πανεπιστήμια, ένα επικοινωνιακό μέτρο το οποίο δεν εφαρμόστηκε και δεν θα εφαρμοστεί ποτέ. Ακόμα θυμίζουμε τις «γελοίες» νομοθεσίες για τα κινητά τηλέφωνα και την επαναφορά των αποβολών στα σχολεία. Τις φανφάρες για τις διάφορες πλατφόρμες και τα μέτρα κατά το Bullying. Αλήθεια δεν είδαμε να βελτιώνεται κάτι στα σχολεία με όλα αυτά τα δήθεν αυστηρά νομοθετήματα. Τέλος θυμίζουμε τις πιέσεις σε εκπαιδευτικούς και την χειραγώγηση των γονέων σχετικά με τα πειραματικά και πρότυπα σχολεία, τα οποία στοιβάζονται σε παλιά και ακατάλληλα κτήρια (κατά τα άλλα είναι πρότυπα!). Αν σε κάτι από αυτά κάνω λάθος συζητήστε για την αποτελεσματικότητα αυτών των νομοθετημάτων με εκπαιδευτικούς (δασκάλους και καθηγητές) της καθημερινής πράξης!
2) Αν ρωτήσετε κάποιον πολίτη τι έκανε ο κ. Πιερρακάκης στο Υπουργείο Παιδείας θα σας πει: «Έφερε τα ιδιωτικά πανεπιστήμια». Όλη η θητεία του επενδύθηκε πάνω σε αυτό το θέμα, το οποίο μονοπώλησε και μονοπωλεί ακόμα την επικοινωνιακή πολιτική της κυβέρνησης της ΝΔ. Στην ουσία με το σχετικό νομοθέτημα δεν άλλαξε απολύτως τίποτα: τα κολλέγια ήδη λειτουργούσαν νόμιμα στην Ελλάδα και έδιναν πτυχία πανεπιστημίου, εφαρμόζοντας «το κόλπο» της εμφάνισης τους σαν παραρτήματα ξένων πανεπιστημίων. Όλη αυτή η συζήτηση για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια είχε σαν σκοπό την διαφήμιση των κολλεγίων αυτών και την εξασφάλιση πελατών σε νέους επενδυτές οι οποίοι είχαν ήδη ξεκινήσει την επένδυση πριν το νομοσχέδιο! Επικοινωνιακά εξάλλου η ΝΔ αποπροσανατόλισε την κοινή γνώμη και τα κόμματα για να ενισχύσει την ιδεοληπτική της ταυτότητα και να κρύψει κάτω από το χαλί άλλα σοβαρά νομοσχέδια που πέρασαν τελείως στο ντούκου. Ο κ. Πιερρακάκης μη κρύβοντας την αμηχανία του βγήκε να προπαγανδίσει την επένδυση του πανεπιστημίου της Σορβόννης, που ήταν κάτι σαν τα «μαϊμούδες ρολόγια SFIKO»
3) Το χειρότερο από όλα τα έργα του κ. Πιερρακάκη είναι όσα έγιναν (μάλλον δεν έγιναν) για την τεχνική και τεχνολογική εκπαίδευση, νομοσχέδια που πέρασαν τελείως σιωπηρά την ίδια εποχή που όλοι ασχολούνταν με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια. Στην ουσία δεν έγινε τίποτα για την τεχνική εκπαίδευση: Τα ΕΠΑΛ παρέμειναν ως είχαν, όλο το νέο νομοσχέδιο είχε μια μόνο αλλαγή: Ότι θα χρησιμοποιήσουν όλα τα ΕΠΑΛ τις μεθόδους που αναπτύχθηκαν (για ένα χρόνο λειτουργίας παρακαλώ) στα Πρότυπα ΕΠΑΛ. Ειλικρινά όποιος μελετήσει τα νομοσχέδια θα εκπλαγεί με το γεγονός «πως γεμίζουν τόσες σελίδες χωρίς να λένε τίποτα». Στην πράξη δεν φάνηκε καμία διαφορά στα ΕΠΑΛ, συνεχίζουν να είναι Λύκεια δεύτερης κατηγορίας, για τους αποτυχημένους μαθητές, ενώ παράλληλα η αγορά δεν βρίσκει τεχνίτες! Το άλλο σκέλος των νομοσχεδίων για την τεχνική εκπαίδευση είναι η μετατροπή των ΙΕΚ σε ΣΑΕΚ, δηλαδή η ανωτεροποίηση των ΙΕΚ. Πιστέψτε με, τόσα χρόνια παρακολουθώ τα νομοσχέδια του Υπουργείου Παιδείας, δεν έχω δει ποτέ πιο άθλιο νομοσχέδιο. Το νομοσχέδιο για τα ΣΑΕΚ στην ουσία αλλάζει μόνο το όνομα των ΙΕΚ! Πως είναι δυνατόν να μετατρέπεις τα κέντρα κατάρτισης (που είναι τα ΙΕΚ) σε ανώτερες σχολές ( στην ουσία στην θέση των παλιών ΚΑΤΕΕ), χωρίς να αλλάξεις τίποτα απολύτως;
4) Ο κ. Πιερρακάκης δε μίλησε καν για την αφελή και καταστροφική κατάργηση-ανωτατοποίηση των ΤΕΙ. Δεν ασχολήθηκε ποτέ με τις ελλείψεις τεχνολόγων και τεχνικών από την αγορά εργασίας, λες και αυτό το θέμα δεν αφορά την εκπαίδευση. Δεν ανέφερε ποτέ τα τεράστια προβλήματα που δημιούργησε η ανωτατοποίηση των ΤΕΙ στα πανεπιστήμια, ότι δηλαδή : α)Διπλασιάστηκαν τα πανεπιστημιακά τμήματα χωρίς καμία μελέτη για τις ειδικότητες. β)Ότι με τον τρόπο αυτό όλοι οι Έλληνες απόφοιτοι Λυκείου μπαίνουν στα πανεπιστήμια, πράγμα που έγινε επίσης χωρίς καμία μελέτη. Ο κ. Πιερρακάκης `δεν έκανε τίποτα για τα πανεπιστήμια, ο νόμος της κ. Κεραμέως για την διοίκηση των πανεπιστημίων, στην πράξη αποδείχτηκε ανεπαρκής και πήγε πίσω τα πανεπιστήμια. Το ίδιο και οι νόμοι για την έρευνα δεν είχαν καμία θετική επίπτωση, η έρευνα στην Ελλάδα παραμένει επί της ουσία ανύπαρκτη. Οι αιώνιοι φοιτητές αυξάνουν γιατί τα πανεπιστήμια δεν ενδιαφέρονται για την εκπαίδευση που είναι η πρώτη αποστολή τους, αντίθετα ενδιαφέρονται για τα αμειβόμενα μεταπτυχιακά και τα αμειβόμενα ευρωπαϊκά προγράμματα!
5)Ο κ. Πιερρακάκης δεν μπορούσε να μείνει αδιάφορος για τα αποτελέσματα των διεθνών διαγωνισμών PISA τα οποία κατατάσσουν τα ελληνικά σχολεία στις τελευταίες θέσεις της διεθνούς κατάταξης. Τα αποτελέσματα είναι τραγικά και δείχνουν νέους που δεν μπορούν να κατανοήσουν ένα κείμενο, να κάνουν κριτικές σκέψεις, να απαντήσουν σε απλά προβλήματα σκέψης, ενώ παράλληλα δουλεύουν περισσότερες ώρες και μισούν το σχολείο. Για μένα όλα αυτά είναι απόλυτα λογικά αφού μιλάμε για ένα σχολείο που το μόνο που νοιάζεται είναι η καλή επίδοση στις εξετάσεις και μοναδικό στόχο έχει με την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Το σχολείο δεν έχει στόχο τη γνώση, απλά ο στόχος είναι να μάθει τρικ στα παιδιά για να περνούν τις εξετάσεις και να αριστεύουν! Πως αντέδρασε στο καμπανάκι τις PISA το Υπουργείο Παιδείας; Κατ αρχήν με νέα προγράμματα σπουδών. Δυστυχώς νέα προγράμματα που είναι τα ίδια με τα παλιά, αφού δεν άλλαξε η φιλοσοφία, η μεθοδολογία και οι άνθρωποι που τα συνέταξαν. Ναι! αλλά κάποιοι πήραν τεράστιες αμοιβές για τα νέα αυτά προγράμματα! Αλήθεια για ρωτήστε γνωστούς δασκάλους και καθηγητές αν άλλαξε κάτι στα σχολεία με τα νέα προγράμματα;
6)Την περίοδο Αρσένη και στη συνέχεια του Ευθυμίου, στις αρχές του 2000, έγινε μια σαρωτική συγγραφή σχολικών βιβλίων. Την περίοδο Αρσένη με μεγάλη επιτυχία και ειδικά για τα βιβλία των ΕΠΑΛ τα οποία ακόμα σήμερα διδάσκονται τα ίδια. Ο κ.Πιερρακάκης θεώρησε (και σωστά) ότι πρέπει να γίνει μια σαρωτική αλλαγή στα σχολικά βιβλία όλων των βαθμίδων (πλην των ΕΠΑΛ τα οποία υποτίθεται θα ακολουθήσουν). Δυστυχώς οι όλες διαδικασίες δεν πήραν την δημοσιότητα που θα έπρεπε και αυτό είναι ύποπτο (αν σκεφτούμε την τεράστια επικοινωνιακή πολιτική της κυβέρνησης). Πρώτον να πούμε ότι για τα βιβλία διατέθηκαν μεγάλα κονδύλια, δεύτερον ότι οι αναθέσεις έγιναν περισσότερο σε εταιρίες και όχι σε συγγραφείς, τρίτον τα βιβλία αυτά θα στηριχθούν στα νέα προγράμματα τα οποία είναι μια από τα ίδια. Για την συγγραφή οι προδιαγραφές ήταν ασαφείς και ο έλεγχος κατά την συγγραφή σχεδόν μηδενικός. Η παράδοση των βιβλίων παρατάθηκε δύο φορές και ήδη πέρασαν 2 χρόνια από την ημερομηνία παράδοσης…. Όλα αυτά είναι κακά προμηνύματα….
7)Ο κ. Πιερρακάκης φεύγοντας άφησε προίκα στο Υπουργείο Παιδείας: «Διεθνή ηλεκτρονικό διαγωνισμό με κονδύλι ύψους 73.650.792 € για την «Ενίσχυση του Ψηφιακού Σχολείου μέσω Ψηφιακών Υπηρεσιών και Καινοτόμων Εκπαιδευτικών Εργαλείων». Ειλικρινά δείτε την είδηση εδώ: https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/472542_i-teleytaia-apofasi-pierrakaki-sto-ypaitha-diagonismos-mamoyth-736-ekeu-gia . Ενώ στη Σουηδία η Υπουργός Παιδείας εξήγγειλε την μείωση των ψηφιακών εργαλείων στα σχολεία και την επιστροφή στο μολύβι και το χαρτί ο κ. Πιερρακάκης δίνει 70 εκατομμύρια για ψηφιακές πλατφόρμες, ενώ στα σχολεία πέφτουν σοβάδες και δεν έχουν ούτε γραμματέα, ούτε συντηρητή, ούτε φύλακα, ούτε νοσοκόμο! Δείτε λίγες από τις ενέργειες που περιγράφουν τι θα κάνουμε αυτά τα χρήματα( Έτσι για να γελάσετε!): «Ανάπτυξη και Διάθεση Εκπαιδευτικών Εργαλείων βασιζόμενων σε Τρισδιάστατα Ολογράμματα για χρήση στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. – . Ανάπτυξη Ολοκληρωμένου ψηφιακού βοηθού με χρήση τεχνητής νοημοσύνης, με σκοπό της βελτιστοποίηση της μάθησης και την εξέλιξη της μαθησιακής εμπειρίας των μαθητών -Εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σε νέα ψηφιακά εργαλεία και τη χρήση τεχνητής νοημοσύνης (AI)…..»
Κύριε Πιερρακάκη προτιμήσατε την εύκολη (και ανούσια) πολιτική καριέρα αντί μιας θέσης στην Ιστορία της Εκπαίδευσης…. ΚΑΛΗΝΥΧΤΑ κ. ΠΙΕΡΡΑΚΑΚΗ…
Δεν υπάρχουν σχόλια